IGCSE課程難嗎？為什么一定要學(xué)IGCSE課程？

近年來(lái)，IGCSE課程作為國(guó)際課程的基石，受到牛津大學(xué)等高校的日益重視。IGCSE課程的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了整個(gè)高中課程，為學(xué)生未來(lái)的升學(xué)和發(fā)展提供了許多優(yōu)勢(shì)。無(wú)論是IB還是A-Level體系，都建議學(xué)生提前學(xué)習(xí)IGCSE課程，以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一開(kāi)始并不能順利適應(yīng)IGCSE的課程節(jié)奏，這是為什么？可以直接學(xué)習(xí)A-Level/IB課程嗎？一起來(lái)看看！

IGCSE為什么一定要學(xué)

名校重視IGCSE成績(jī)

牛津大學(xué)等名校對(duì)于申請(qǐng)學(xué)生的IGCSE成績(jī)非常重視。特別是在近年來(lái)，牛津大學(xué)的G5申請(qǐng)熱度逐年增長(zhǎng)，IGCSE成績(jī)?cè)谂＝虻匿浫『Y選中扮演著越來(lái)越重要的角色。每個(gè)申請(qǐng)季節(jié)都有許多A-Level成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，但由于IGCSE成績(jī)不夠有競(jìng)爭(zhēng)力或缺乏相關(guān)科目而被拒，令人感到遺憾。牛津大學(xué)表示，在錄取過(guò)程中將綜合考慮GCSE成績(jī)、個(gè)人陳述、學(xué)術(shù)參考、預(yù)測(cè)成績(jī)以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的書(shū)面作業(yè)或筆試成績(jī)。在部分專(zhuān)業(yè)中，GCSE成績(jī)的重要性與面試和A-Level預(yù)估成績(jī)相當(dāng)，建議學(xué)生在GCSE大部分科目中取得9-7的高分。

IGCSE作為國(guó)際高中的起點(diǎn)

國(guó)際高中的課程與傳統(tǒng)教育體制有所不同，學(xué)生需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式和內(nèi)容。因此，在國(guó)際高中階段加入1/2年的IGCSE課程可以幫助學(xué)生順利過(guò)渡。此外，如果學(xué)生的IGCSE英語(yǔ)成績(jī)達(dá)到B/6以上，許多英國(guó)大學(xué)允許將其作為雅思成績(jī)的替代依據(jù)。

IGCSE對(duì)A-Level課程選課的影響

IGCSE的選課和成績(jī)對(duì)于A-Level階段的選課有一定的影響。許多國(guó)際學(xué)校規(guī)定，如果在IGCSE階段沒(méi)有學(xué)習(xí)相關(guān)科目，那么在A-Level階段就不能選擇這門(mén)課程。此外，一些學(xué)校要求學(xué)生的IGCSE成績(jī)達(dá)到B或C，才能在A-Level階段繼續(xù)選擇該科目。
 

IGCSE課程選擇一年制還是兩年制？

IGCSE，即國(guó)際普通中學(xué)教育證書(shū)（International General Certificate of Secondary Education），是英國(guó)初中畢業(yè)生進(jìn)入高中階段所需的成績(jī)證明。它是連接A-Level、IB和AP等國(guó)際課程的重要銜接課程。

在國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校中，開(kāi)設(shè)了一年或兩年制的IGCSE課程。大多數(shù)IB學(xué)校采用一年制IGCSE課程，而一些學(xué)校則將PRE-IB課程作為高中階段的銜接學(xué)習(xí)。在A-Level學(xué)校中，高一年級(jí)的pre-A通常指的是一年制IGCSE課程。不同學(xué)校對(duì)于一年制和兩年制IGCSE課程的設(shè)置也存在差異，具體情況需要具體分析。例如，上海領(lǐng)科國(guó)際學(xué)校（A-Level體系）將物理和經(jīng)濟(jì)等科目作為兩年制IGCSE的選修課程，而在一年制IGCSE中則是必修課程。

IGCSE課程轉(zhuǎn)軌學(xué)習(xí)難點(diǎn)

首先，語(yǔ)言能力是轉(zhuǎn)入國(guó)際課程最具挑戰(zhàn)的關(guān)口。由于國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，學(xué)生需要將學(xué)到的單詞與實(shí)際語(yǔ)境進(jìn)行聯(lián)系，通過(guò)口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)來(lái)真正掌握語(yǔ)言能力。

其次，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)雖然對(duì)學(xué)好國(guó)際數(shù)學(xué)課程有幫助，但很多學(xué)生存在“中國(guó)數(shù)學(xué)比國(guó)際數(shù)學(xué)難”的誤區(qū)。國(guó)際數(shù)學(xué)課程注重解題思路，而不僅僅是題目難度。學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)際數(shù)學(xué)課程時(shí)，需要注重解題思路的培養(yǎng)，而不是僅僅追求解題的結(jié)果。

此外，使用國(guó)內(nèi)教材學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等國(guó)際課程也存在問(wèn)題。如果學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，直接使用漢語(yǔ)學(xué)習(xí)這些科目的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)困擾。學(xué)生需要同時(shí)進(jìn)行復(fù)雜的大腦思維過(guò)程，從漢語(yǔ)到英語(yǔ)的轉(zhuǎn)化以及物理、化學(xué)等科學(xué)概念的理解。這樣的雙重負(fù)擔(dān)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很困難的。

因此，在轉(zhuǎn)入國(guó)際課程時(shí)，學(xué)生需要注重語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，重視解題思路的訓(xùn)練，并盡量使用國(guó)際教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，以更好地適應(yīng)國(guó)際課程的要求。