“公認最難”的IB課程到底在學什么？超全IB課程解析！一篇教你整明白IB課程

　　近年來，IB課程成為了學生們非常熱門的國際課程選擇。IB常被稱為“最難的國際高中體系之一”，但它其實并不只有高中，而是一個完整的從幼兒園到高中畢業(yè)的國際課程體系，涵蓋3-18歲學生的教育，可以說是“IB陪伴你成長”。

　　最初IB課程是為那些跨國生活和學習的學生而創(chuàng)建的，其目的是讓他們可以在異國中接受全球統一的教育體系和課程。這樣即使回到家鄉(xiāng)或者中途去到另一個國家生活和學習的時候，IB體系的學生都可以順利銜接到當地的IB學校繼續(xù)學習。

　　IB課程范圍包括PYP小學一至五年級、MYP初中六至十年級和DP高中十一至十二年級三個不同學習階段，最后一個階段IBDP課程為進入本科教育提供了國際公認的資格，即IBDP文憑，該文憑并得到了全球許多大學的認可。

　　如今我們常常聽到的IB課程，其實大多時候指的是高中IBDP(國際文憑項目)。IBDP(International Baccalaureate Diploma Programme)國際文憑大學預科課程是一個為期兩年的教育計劃，是兩年制的課程。由IBO國際組織統一管理和運營，以保持學術水平的統一。

　　就讀IBDP課程的學生必須在學校內進行學習并參加校內外評估以獲得高中文憑，不可以通過在家學習或者在教育機構參加培訓補習獲得IB文憑。而為了提供IB文憑，學校必須通過IBO組織授權認證成為一所IB學校。

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　　IB課程內容

　　一般我們選擇的是IBDP，也就是IB Diploma Programme/IB文憑，是兩年制的課程。所有IB學生學習6門不同學科，其中3門為高水平HL，3門為標準水平SL。

　　IBDP課程設置包含三大核心課程和六大類基礎學科，學生既要學習科學科目，又要學習人文科目。所有參加IBDP課程的學生，在這六個學科組中每組選一門課程進行學習。

　　IB課程按1- 7分制評分，7分為最高分。要獲得IB文憑的資格，學生必須在6門課程中取得24分的綜合成績，其中高級課程至少12分，標準課程至少9分。

　　除了這6門課程，IB課程的學生還需要完成三門必修課，也就是我們常說的——TOK知識理論、EE延伸論文和CAS(Creativity, Activity and Service-創(chuàng)造力、活動、服務)，學生還要在兩年內完成150個小時的CAS活動。

　　IB六大學科組課程

　　1.語言和文學(通常是學生的母語)

　　文學、語言與文學、文學與表演

　　中國的IB學生一般選中文或者英語，即自己能夠掌握的最好語種。其教學的重點不局限于語言水平的提升，更旨在通過文學鑒賞，提升學生的語言能力。

　　2.第二語言

　　語言習得，分為語言初學者AB(SL)、語言B(SL和HL)、古典語言;

　　第二語言習得課程重點訓練學生對語言的運用能力，如進行書面與口頭表達。口語和書面考試也是這一學科的兩大考核方式。

　　3.人文與社會學

　　可選擇的課程有

　　(SL/HL)：商業(yè)、經濟、地理、全球政治、 歷史、IT信息技術、哲學、心理學、社會與文化人類學

　　(SL)：世界宗教

　　4.實驗科學

　　分為生物學、化學、物理學、設計技術、環(huán)境系統、體育和健康科學

　　考察重點在于：讓學生通過分組，合作完成一個項目，鍛煉學生的分工合作能力，以及如何挖掘對同一事物的不同觀點。

　　5.數學和計算機科學

　　分為分析和方法AA、應用和解釋AI，學生只能二選一，數學組從2019年8月開始進行課程改革，2021年5月進行首次評估測試。

　　以數學為核心，部分數學項目與計算機技術為選修課程。考查重點包括“數學調研”與“數學建模任務”兩大方面。

　　6.藝術與選修

　　藝術包括舞蹈、電影、音樂、戲劇、視覺藝術

　　學生可以從《第二語言、人文與社會學、實驗科學》中選修額外的科目，而不是藝術。

　　1-5組是必選類別，每一類都要選擇一個科目進行學習。第6組課程藝術可以選修，不選藝術的學生需要在前面5組中再添加一個科目。

　　課程分為 SL(普通課程)和HL(高級課程)兩種，高級課程包括普通課程的內容，至少要拿到三個HL成績才能畢業(yè)。

　　另外，經過IBO批準，學?？梢愿鶕约旱男枨蠛徒虒W資源設計出新的課程和教學大綱。但僅限于標準水平級別的學習，如跨學科科目：環(huán)境系統和社會、文學和表演。

　　IB三項核心課程

　　1.知識理論課(TOK)

　　是一門跨學科的課程，重在培養(yǎng)學生的判斷和總結能力、批判式思維，增強學生的分析能力和表達能力。主要以小論文的形式作為考察標準。

　　2.拓展論文EE(Extended Essay)

　　提供學生一次調研機會，探究以往所學課程中的某個知識點，寫出一篇4000字的論文。

　　EE即大眾口中的4000字“高中階段的博士論文”，學生圍繞在IB課程中自己感興趣的課題進行選題，只需選一門，旨在提高學生的獨立思考與研究能力、論文寫作能力。各學科的EE也有不同。經濟(以及所有IB第三組課程，如商務、地理、心理學)EE的第一手數據大都來自社會調查，跟第四組(自然科學)比起來，這個過程缺乏可控性，學校支持也往往不足，因此難度會大一些。文學EE可以做文本分析，因此就搜集資料來講壓力較小。

　　3.創(chuàng)造、行動與服務CAS(Creativity, Action and Service)

　　結合所學知識，在課堂外進行實踐。在IB課程學習的兩年間必須完成150小時的CAS活動。

　　課程緊扣“全人教育”理念的中心思想，是IB課程設置獨特性的集中表現之一。作為學術課程的平衡，集學生興趣、學校培養(yǎng)目標和社會期望于一體，不僅支持學生參與活動，還幫助學生建立復盤思維，引導其利用書寫、討論、報告的方式，反思自己在活動過程中的表現。

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　　IB評分細則

　　IB文憑最高分為45分，其中包括6門課程的42分，以及TOK+EE+CAS各1分，總分3分，只有3分都拿到，才能獲得IB diploma。45為最高分滿分，40分以上算高分，申請常春藤大學的學生需要分數在40或以上。

　　IB考核方式

　　六大學科組課程

　　IBDP課程中的學科科目，使用內部和外部評估進行評估。

　　內部評估因學生選擇的主題而異：可能有口頭陳述、實際工作或書面工作。在大多數情況下，這些最初由課堂老師進行評估，如科學組的某一門科目生物，該科目的任課教師根據學生的平時表現、作業(yè)、單元測試、期中考試、實驗技能和實驗報告和科學組的綜合項目等各方面來進行綜合評分，然后由指定的外部協調員核實或修改成績。

　　外部評估是指在DP結束時，學校會通過校外評估來測評學生的能力，即我們通常說的畢業(yè)統考。畢業(yè)統考分南半球和北半球，中國學生基本是參加北半球5月份的畢業(yè)考(南半球國家主要在11月份統考)，考試形式是筆考。例如生物這一學包含了：SL：P1P2P3，HL：P1P2P3，總共6張考卷，另外加上內部評的SL和HL，最終得出IB生物這一門學科的總分。

　　三項核心課程

　　TOK核心課程的考核方式是通過10分鐘口頭陳述和1600字的論文進行評估，學生要從IB發(fā)布的六篇論文標題中選一個。每次考試的時候，主題都會發(fā)生變化，學生還要求參加演講，可以單獨進行或者最多三人一組進行演講。

　　EE論文由校外的IBO考官根據統一標準評閱打分。

　　通過綜合評估EE和TOK的兩次得分，得出最終的成績。

　　CAS課程雖然不參與評分制度，但也是IBDP中不可或缺的一個元素。因為每項活動都有一名活動負責人監(jiān)控與指導，并記錄和評價學生的活動。另外IB學生還必須要有CAS活動日記，記錄自己的感想與啟迪。在這樣的情況下，多多少少也會影響到校內評估的分數。

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　　什么是IA

　　IA全稱即是Internal Assessment，是每一門課程都需要的一項內容，具體的內容要求每門課都不同，相當于是對每門課程的一個綜合考評。與EE的4000字論文不同的是，EE是選一門課進行大論文的寫作，而IA算是一個每門課都需要完成的小論文。

　　這里順便說一下，語言類的科目比如中文/英語A，一般被稱為IOA(internal oral assessment)，這類科目是不寫論文而是用口語的方式進行評估。

　　學生的IA一般會先由學校老師修改，然后再交給IB官方過目，給一些不合理的更正提出修改意見。IA這種考察學生的方式可以很好地去全方位看一個學生的綜合性如何。

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　　IB課程優(yōu)勢

　　IB課程不以世界上任何一個國家的課程體系為基礎而自成體系，廣泛吸收了當代許多發(fā)達國家主流課程體系的優(yōu)點，涵蓋了其主要的核心內容。它的體系既具有與世界各國主流教育課程體系之間的兼容性，又有自己教育理念發(fā)展下的獨特性。

　　認可度高

　　IB課程體系為全球所認可，全球4000多所大學都承認IB文憑證書，不僅將其納入考核標準之中，還將其視為發(fā)放獎學金的依據之一。

　　學生綜合能力得到提升

　　IB課程重視學生的整體發(fā)展和綜合能力，要求文理兼修，不允許偏科，對培養(yǎng)學生的批判性思維以及獨立科研能力有著非常有利的影響。

　　大學錄取優(yōu)勢

　　在錄取中，名牌大學錄取IB畢業(yè)生比例較高，IBO曾對美國名校本科新生錄取率進行調查，顯示IB學生的錄取率遠高于平均錄取率。

　　IB課程的選擇相對來說靈活性比較小，可供學生做選擇的范圍沒有那么廣。對此，給出以下建議：

　　首先，學生最好在高中時候就先規(guī)劃好將來選的大學和專業(yè)，以此為目標在六個基礎領域進行選課;其次，選課時需要先考慮自己的學科基礎;再次，在選擇課程時盡量課程類型和領域相對均衡;最后，選擇課程—定要明確其理由和學習目標。

　　IB從學習內容到作業(yè)都難倒了不少人，為了幫助同學們解決IB復雜課程帶來的挑戰(zhàn)，犀牛國際IB學術同步課，就基于國際教育標準和要求，根據不同學生的學習基礎、校內學習進度及學習目標，定制同步學習內容。

　　?? 學習過程中做到持續(xù)跟蹤

　　?? 幫助學生梳理知識重點&難度

　　?? 針對學生薄弱點進行個性化教學

　　?? 夯實基礎知識，及時作業(yè)答疑

　　?? 同步校內學習進度

　　?? 提高學生對知識點的掌握和校內任務完成質量，避免校內成績被單科拉垮。