廣州AMC8培訓(xùn)課程哪里好！附犀牛AMC8課程安排！

報(bào)班學(xué)習(xí)，從根本上來(lái)看就是跟優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)優(yōu)秀的方法，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)優(yōu)秀的授課老師能夠憑借多年來(lái)的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)快速判斷孩子的基礎(chǔ)與短板，結(jié)合孩子實(shí)際情況對(duì)癥下藥，針對(duì)性教學(xué)。

同時(shí)，授課教師本人的個(gè)人經(jīng)歷也是學(xué)生在學(xué)習(xí)課程時(shí)的一大隱藏知識(shí)點(diǎn)，如果授課教師有豐富的競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷所講內(nèi)容，也是最快能夠引起學(xué)生注意，并深刻理解的知識(shí)點(diǎn)。

課程設(shè)置是讓學(xué)生快速匹配個(gè)人實(shí)際情況的硬性條件，包括班型、授課方式、課程大綱等多個(gè)方面。

以班型設(shè)置為例，大班教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚，但授課老師需要平衡大部分學(xué)生基礎(chǔ)，很難做到針對(duì)性教學(xué)，而1v1的課程完全能夠掌握孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度，在老師的引導(dǎo)下可以穩(wěn)步提升，但需要學(xué)生本人有足夠的自控能力，確保自己在課堂以及課堂外能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。

教學(xué)成果是判斷教學(xué)質(zhì)量的考慮因素之一，如果有大量學(xué)生出成績(jī)，那么授課老師的教學(xué)方法，課程的內(nèi)容大綱等等，大概率是經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗(yàn)的成果。

但這絕不是唯一考慮因素，畢竟在任何課堂中，真正的去聽講、理解才是能夠讓知識(shí)點(diǎn)學(xué)為所用的基礎(chǔ).

配套服務(wù)是在課程學(xué)習(xí)后的服務(wù)項(xiàng)，因?yàn)樵谒械恼n程學(xué)習(xí)中，課堂是接受新知識(shí)的過(guò)程，但是真正的消化吸收需要在接收之后去理解、去思考，那么在思考理解過(guò)程中出現(xiàn)的疑惑問(wèn)題等，能夠及時(shí)解決也是提升學(xué)習(xí)效率的影響因素之一。

犀牛AMC8課程設(shè)置包括：Pre-AMC8、AMC8基礎(chǔ)班、沖刺班、全程班、直通班系列課程，其中，Pre-AMC8課程主要面向2~5年級(jí)備考AMC8競(jìng)賽學(xué)生，課程大綱以小學(xué)奧數(shù)6大模塊知識(shí)點(diǎn)為主，幫助低年級(jí)學(xué)生完善AMC8基礎(chǔ)知識(shí)體系。

犀牛AMC8課程堅(jiān)持小班個(gè)性化教學(xué)，旨在讓授課老師在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻關(guān)注到每一位學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識(shí)掌握程度，精英老師來(lái)培養(yǎng)精英學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

犀牛國(guó)際教育的教師團(tuán)隊(duì)功底扎實(shí)，國(guó)際教育領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)豐富，由劍橋大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、杜克大學(xué)、萊斯大學(xué)、墨爾本大學(xué)等美國(guó) TOP 20，英國(guó) G5 的國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)的博士、碩士背景的老師組成。

犀牛學(xué)員在正式上課前，首先要進(jìn)行入班前測(cè)，結(jié)合測(cè)試結(jié)果制定專屬學(xué)習(xí)方案，匹配合適班型。

課程學(xué)習(xí)開始后，為學(xué)員建立專屬反饋群，班主任老師全程跟班，群內(nèi)及時(shí)反饋學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，實(shí)時(shí)在線答疑，結(jié)合學(xué)習(xí)情況針對(duì)性布置作業(yè)，讓學(xué)員能夠及時(shí)查漏補(bǔ)缺補(bǔ)齊弱項(xiàng)短板。