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1.詞匯

（1）明確詞匯備考材料。以MAP測試為例，MAP對詞匯量的要求非常高。直觀來說，基本上G3-G5（小學(xué)三到五年級）要求已經(jīng)超過公立體系高考詞匯量要求，G6-G8（初中一二年級）已經(jīng)對等托福雅思要求。

中國學(xué)生的三大弱項：詞匯量嚴(yán)重不足，詞匯掌握深度不夠，詞匯題考法不熟悉。如何解決呢？我們總結(jié)出來的公式是：最合適的MAP詞匯材料+最有效的詞匯積累方式+MAP詞匯題型技巧學(xué)習(xí)和足量的題目練習(xí)。

（2）科學(xué)積累詞匯，一定要用詞根詞綴法來拓展詞匯量，這個方法既熟悉了詞根詞綴的含義，又能在短時間內(nèi)舉一反三地記憶大量詞匯；背單詞時盡量看英文釋義而非中文翻譯，一定要對詞匯使用的語境有一定概念；盡量結(jié)合句子或文章去學(xué)習(xí)詞匯，感受詞匯在句子中的應(yīng)用，效果最佳。

（3）輔之相應(yīng)的題型技巧與練習(xí)，在背單詞的過程中，加入對應(yīng)考試類型的練習(xí)，同步熟悉詞匯的考法，提高解題技巧。

2.閱讀

（1）首先是詞匯的積累，這點我在詞匯部分已經(jīng)詳細(xì)說明，這里不再贅述；

（2）英文閱讀很多對于細(xì)節(jié)的考法非常全面，題型眾多，問法各一，大家可以按細(xì)節(jié)題和篇章題兩大框架來梳理英語閱讀的各個考點（當(dāng)然，不同類型的考試，所考內(nèi)容會有所差異），重點掌握定位細(xì)節(jié)信息的能力，和掃讀提取段落框架的能力，且一定要熟悉同樣題目的不同問法。

（3）熟悉英語閱讀考察的各類文體。如果時間允許，我建議家長參考藍(lán)思（Lexile）指數(shù)為孩子挑選適合的讀物。

注：藍(lán)思指數(shù)是美國通用的衡量閱讀難度的一個標(biāo)準(zhǔn)，其通過詞頻和句子難度對不同的文學(xué)作品進(jìn)行了分級，方便老師和家長為孩子選擇合適難度的閱讀材料。

3.寫作

小學(xué)高年級起，孩子就需要考英文寫作。寫作的備考重點在于：詞匯的積累、語法的準(zhǔn)確性、以及行文中的邏輯思維。