IB中文A與中文B有何不同呢?IB中文A難不難?IB中文A學習有什么好的建議?

　IB中文A與中文B有何不同呢?IB中文A難不難?IB中文A學習有什么好的建議?相信很多同學在進行IB選課時都會糾結是選擇中文A還是中文B呢?還不清楚這兩者之間有什么區(qū)別的，今天小編給大家詳細介紹下，希望可以對大家有些許幫助！

　IB中文A和IB中文B的區(qū)別：

　　學過IB的同學都知道，IB采用7分制，六門學科滿分42分，三大核心(TOK、EE、CAS)各1分，滿分為45分。IB中文分為第一種語言(Lang A)和第二種語言(Lang B)

　　IB語言A

　　歷經改革，現(xiàn)在IB語言A主要包含3類課程，分別是：

　　? Language A: literature SL & HL ? Language A: language and literature SL & HL? Literature and performance SL

　　IB語文A包括：

　　? 中文A：文學 (分HL和SL) ;? 中文A：語言和文學 (分HL和SL) ;? 中文A：文學與表演藝術(僅SL) ;

　　IB語言B

　　IB語言B主要包括三類課程：

　　? Classical languages SL & HL ;? Language B SL & HL ;? Language ab initio SL ;

　　IB中文B包括：

　　? 中文B-HL課程;? 中文B-SL課程;? 中文Ab initio課程;

　　在IBDP的學制設計中，學生需要從語言和文學研究(Studies in language and literature)及語言習得(Language Acquisition)兩個科目組中選擇兩種語言學習。

　　語言和文學研究(Studies in language and literature)的學科，也就是語文A，需要以學生的第一語言修讀，一般會選擇與母語相關的學科。

　　至于語言習得(Language Acquisition)，也就是語言B類別內的課程，學生就可以選擇一門語言課程作為第二語言。

　　中文A與中文B有何不同呢?

　　適合的學生群體不同

　　● IB語言A

　　中文A 文學課程(Literature)，一般是適合母語為中文，并且全英文授課的時間不足三年的學生;

　　● IB語言B通常而言：

　　中文B-HL課程：適合愛好中文及了解部分中國文學的外國學生;中文B-SL課程：適合愛好中文的外國學生;中文Ab initio課程：針對外國學習入門漢語的學生;

　　IB中文的難易程度

　　IB中文B比IB中文A比較容易考高分，并且總體的難度系數相較于其他IB課程來說并不高。

　　IB中文B為什么容易?因為paper 1的4篇選擇文章中，每篇只有幾百個字左右。而且問題的回答不是篇幅的分析和描述，而是以選擇選擇題和填空題居多。

　　例如，文章內容提及地球變暖是由于二氧化碳排放過度。題目是全球變暖是正常現(xiàn)象，問對與錯。

　　IB中文A卷一為文學分析：有一首詩和一篇散文，考生應選擇其中一篇文學作品進行評論?？忌ㄟ^鑒賞的四個層面—興、觀、群、怨來分析文章寫作手法、中心思想、抒發(fā)感情等，從這里就可以看出IB中文A和IB中文B的難易差距。

　　IB中文A卷二為語言與文學：2小時考試，從6個問題中選擇一個，標題如下。

　　1.在你選修的課程兩部文學作品中，作者如何通過對各種人物的塑造，體現(xiàn)出壓迫和歧視的存在?

　　2.在你選修的課程兩部文學作品中，作者如何表現(xiàn)人類的生存苦難和困境?

　　考生要根據在課程中學到的2~3篇作品寫一篇論文，回答6題中的一個問題。

　　IB中文學習內容及學習方法

　　首先，中文A的課程重點不是中文本身，而是古典文學作品的分析和欣賞。

　　“語言A:文學”的重點是培養(yǎng)學生對文學批評技巧的理解，提高他們獨立做出文學判斷的能力。

　　“語言A:語言和文學”的重點是培養(yǎng)學生理解意義某一詞語在文章中充當什么角色。

　　“文學和表演藝術”使學生們能夠將文學分析和表演藝術的作用結合起來，發(fā)展我們對戲劇文學的理解。”

　　IB中文A學習建議

　　IB中文必須在專業(yè)老師的指導下學習。老師會將大綱的審查要求與學生的個性要求、興趣部署教育相結合，幫助學生選擇要閱讀的書籍。這本書也不是隨便選的，IBO將給出指定的作家名單和作品表格，教師可以從中選擇。

　　例如，翻譯作品2-3部分;精讀2-4部作品，涵蓋詩歌、戲劇、散文、小說等多種文學體裁。根據同一文學類型分組的作品3-4部分;選擇三部作品。

　　IB中文更注重文學作品欣賞，對文學作品進行分析，學生主動學習，主動分析，強調學生的自我學習、自我思考和自我認識，不再是應試考試、只聽老師話的學習模式

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